從黃海之濱到隴原山川，從三尺講臺(tái)到AI云端，從健全孩童到折翼天使……教育的種子在哪里生根，愛就在哪里發(fā)芽。在城陽(yáng)區(qū)，有這樣一群教師，他們以愛為犁，以心為燈，跨越學(xué)科、地域與身份的界限，在平凡的崗位上書寫著不平凡的育人之歌。他們用**樸素的行動(dòng)，詮釋著**深沉的力量：教育，是生命影響生命，是用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的漫長(zhǎng)溫暖的堅(jiān)守。

時(shí)彥龍、金葉

山海情長(zhǎng)，教育伉儷共筑夢(mèng)

2025年，中央民族大學(xué)附中青島學(xué)校副校長(zhǎng)時(shí)彥龍毅然響應(yīng)國(guó)家“組團(tuán)式”教育幫扶號(hào)召，從海濱青島遠(yuǎn)赴甘肅渭源，投身鄉(xiāng)村振興的教育一線。作為一名從教二十三年的教育工作者，他舍小家顧大家，將滿腔熱忱灑向西北大地。更令人動(dòng)容的是，他的愛人金葉老師也毅然攜子同行，共赴支教之路，用行動(dòng)詮釋了“教育伉儷”的深情與擔(dān)當(dāng)。

時(shí)彥龍深知教育幫扶非一日之功。他扎根渭源一中，深入課堂、走訪家庭，精準(zhǔn)把脈教學(xué)瓶頸。面對(duì)新高考背景下教師的迷茫，他推動(dòng)集體備課、研做高考題，提升教師專業(yè)能力；他優(yōu)化課堂教學(xué)模式，強(qiáng)化教研機(jī)制，為青年教師搭建成長(zhǎng)**。每一步都腳踏實(shí)地，每一策都直擊痛點(diǎn)。

而其愛人金葉老師，則在清源鎮(zhèn)第三小學(xué)承擔(dān)英語(yǔ)教學(xué)重任。她深入學(xué)生家庭，傾聽心聲，參與集備，與當(dāng)?shù)亟處煿惭薪谭ǎ�以溫柔�?jiān)定的力量，彌補(bǔ)著鄉(xiāng)村英語(yǔ)教育的短板。

山海雖遠(yuǎn)，心手相牽；教育之路，伉儷同心。時(shí)彥龍與金葉老師的故事，不僅是東西協(xié)作的生動(dòng)縮影，更是無(wú)數(shù)教育工作者奉獻(xiàn)與傳承的真實(shí)寫照。

肖任飛

三尺講臺(tái)，三代傳承

肖任飛出身教育世家，祖父曾任小學(xué)校長(zhǎng)，父親是**教育工作者。浸潤(rùn)于淳厚家風(fēng)，她自踏上講臺(tái)起，便將教育視為生命的延續(xù)。盡管多年罹患重病，她始終堅(jiān)守教學(xué)一線，以語(yǔ)文為舟，以文字為槳，引領(lǐng)一批又一批學(xué)生駛向廣闊的世界。

她不僅教書，更重育人。2021年，她毅然赴甘肅定西支教，在高原之上，以薄弱之軀點(diǎn)亮留守兒童的希望。她聯(lián)系捐助、走訪家庭、書寫日記，用行動(dòng)詮釋“教育是用生命影響生命”。她深信，教育是心靈的對(duì)話，是溫暖的傳遞，是哪怕身處嚴(yán)寒也要散發(fā)光熱的堅(jiān)持。

講臺(tái)之下，她仍是那個(gè)“靈魂有香氣”的師者——傾聽學(xué)生心事，回應(yīng)成長(zhǎng)迷茫，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作一顆待育的種子。她說，教育是她生命的根，是她愿意用盡一生去書寫的情書。

崔連鋒

從特教課堂到世界冠軍

2012年，崔連鋒從特殊教育專業(yè)畢業(yè)，通過招考成為城陽(yáng)區(qū)特殊教育中心的一名體育老師。他面對(duì)的，是一群十六七歲卻認(rèn)知有限、情緒敏感的特殊孩子。訓(xùn)練中，他們輸了會(huì)哭鬧，配合需反復(fù)教，集訓(xùn)時(shí)小情緒頻發(fā)——這一切，都是崔連鋒工作的日常。

但他從未放棄。他了解每一個(gè)孩子的生活需求，捕捉他們的興趣和動(dòng)力；他將訓(xùn)練設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)趣味游戲，用夸張的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)點(diǎn)燃他們的信心。

2024年1月，第八屆中國(guó)殘疾人冰雪運(yùn)動(dòng)季特奧雪鞋走推廣活動(dòng)雪鞋走項(xiàng)目獲4金1銀；2025年3月，意大利都靈冬特奧會(huì)上，學(xué)生龔梓悅站上了雪鞋走4×100米接力世界冠軍的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)……那一刻，崔連鋒的眼眶濕了。

從特奧**到籃球賽、旱地冰壺多項(xiàng)榮譽(yù)，背后是一位特教教師十余年的堅(jiān)守。他說，**雖亮，但比**更閃亮的，是孩子們每一次跌倒了又爬起、哭過了又微笑的瞬間。他教的不僅是體育，更是怎樣相信自我、擁抱生命。

王衛(wèi)東

用AI溫暖教育，以技術(shù)守護(hù)初心

紅島街道中心小學(xué)的王衛(wèi)東，始終懷揣“教育要往孩子心里走”的信念。2008年汶川**時(shí)，尚是大三學(xué)生的他，被教師守護(hù)學(xué)生的身影深深觸動(dòng)，自此與教育結(jié)下不解之緣。從高校轉(zhuǎn)身扎根小學(xué)講臺(tái)，他不僅帶去了專業(yè)的音樂教學(xué)和思政啟蒙，更把賞識(shí)教育融入日常，用愛點(diǎn)亮每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路。

近年來(lái)，王衛(wèi)東聚焦AI技術(shù)與教育深度融合，積極探索多模態(tài)教學(xué)、智能備課、作業(yè)批改等實(shí)用場(chǎng)景。他將實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)制成視頻，播放量超200萬(wàn)，幫助眾多教師走出“理論不會(huì)用”的困境。他堅(jiān)持“AI不是替代，而是賦能”，用數(shù)字人生動(dòng)講課，用智能分析讀懂學(xué)情，讓技術(shù)真正成為教育的好幫手。

他的教育實(shí)踐被多家媒體報(bào)導(dǎo)，但他**珍視的，仍是孩子們那句“王老師你別走”的真情呼喊。從高校到小學(xué)，從傳統(tǒng)到智能，變的是方法，不變的是初心。王衛(wèi)東用技術(shù)架橋，以溫暖育人，真正實(shí)現(xiàn)了“讓教育走進(jìn)孩子心里”的理想。

張曉麗

愛心守護(hù)夢(mèng)想，靜待花開有時(shí)

在城陽(yáng)二中，張曉麗用二十二載歲月詮釋何為“以愛育人”。她不僅是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母咧袛?shù)學(xué)教師，更是學(xué)生眼中的“曉麗麗”“麗姐”，甚至“張媽媽”。在她看來(lái)，教育不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)亮心靈、守護(hù)成長(zhǎng)。

她曾耐心幫扶一名因家庭變故厭學(xué)的學(xué)生，每日談心、點(diǎn)滴肯定，允許反復(fù)、靜待花開。**終，孩子重拾信心，圓夢(mèng)985高校。高考后，學(xué)生全家專程致謝，至今情誼深厚。她更曾默默資助只教過半年的貧困生完成學(xué)業(yè)，后來(lái)這名學(xué)生也成為一名**教師，延續(xù)著她的愛與使命。

2025年骨折手術(shù)后，她仍堅(jiān)持通過監(jiān)控遠(yuǎn)程看班、開線上班會(huì)、寫信鼓勵(lì)學(xué)生。孩子們深受感動(dòng)，自發(fā)回信、親手制作禮物、利用周末探望，師生之間真摯的雙向奔赴令人動(dòng)容。

張曉麗用母親般的關(guān)懷與專業(yè)的堅(jiān)守，幫助一批批學(xué)子跨越迷茫、自信迎考。她相信：真正的教育，是用愛守護(hù)每個(gè)夢(mèng)想，靜待花開有時(shí)。

他們只是千萬(wàn)教育工作者中的平凡幾人，卻映射出一個(gè)時(shí)代**動(dòng)人的教育圖景——沒有豪言壯語(yǔ)，只有日復(fù)一日的堅(jiān)守；沒有驚天動(dòng)地，只有心與心的細(xì)微回響。

教育，從來(lái)不僅是一份職業(yè)，而是一場(chǎng)愛的遠(yuǎn)征、一場(chǎng)生命的彼此成就。

謹(jǐn)以此文，致敬每一位在孩子生命中點(diǎn)燃火光、默默耕耘的教育人。

山海不遠(yuǎn)，愛有回響；螢火雖微，終成星河。

來(lái)源：半島都市報(bào)